Synopsis
Dans le cadre de l’activité de la simulation clinique haute-fidélité, le débreffage s’avère un outil pédagogique reconnu pour favoriser l’acquisition du jugement clinique et permettre le transfert des connaissances. Le ou la débreffeur.e doit faciliter le développement de la pensée critique et du jugement clinique chez l’apprenant.e, afin que celui ou celle-ci puisse améliorer ses performances cliniques futures.
Pour ce faire, le ou la débreffeur.e doit AIDER les apprenant.e.s à comprendre, analyser et résumer ce qui a été vécu durant la simulation… bref, il ou elle doit les aider à réfléchir.
Pour mener un débreffage de manière optimale et efficace, rappelons que le ou la débreffeur.e doit :
- Établir un climat favorable à l’apprentissage
- Maintenir un climat sécuritaire favorable à l’apprentissage
- Conduire un débreffage de manière structurée
- Susciter l’engagement dans l’échange
- Identifier les écarts de performance et en analyser les raisons
- Aider les participant.e.s à atteindre ou à maintenir un bon niveau de performance future
La formation « débreffage avancé » permet aux participant.e.s qui ont déjà expérimenté la SCHF d’effectuer une mise à jour de leurs habiletés en facilitation de débreffage et de répondre aux interrogations suscitées par le vécu expérientiel en SCHF (notamment les débreffages plus complexes). La formation a également pour objectif de guider les personnes vers des pratiques exemplaires en SCHF en plus de permettre un partage d’expérience. La formation se situe davantage dans un cadre d’exercices appliqués que dans la révision de notions théoriques.
Objectifs de la formation pour le ou la participant.e
- Identifier les éléments clés qui devront être abordés dans le débreffage à partir d’extraits vidéos de la partie « simulation » effectuée par des apprenant.e.s ;
- Parfaire la formulation des questions de manière à stimuler et maintenir la pensée réflexive chez les apprenant.e.s lors du débreffage ;
- Acquérir des notions qui permettent de diriger efficacement un débreffage difficile ;
- Analyser des séquences vidéos de débreffages en repérant les pratiques exemplaires ou les écarts à ces pratiques ;
- Utiliser de manière adéquate et pertinente les séquences d’une simulation sélectionnée en vue de revoir un extrait lors du débreffage.
Déroulement de l’activité
- Expression des besoins des participant.e.s ;
- Bref rappel des étapes et principes à respecter lors d’un débreffage ;
- Capsules théoriques suivies du visionnement d’extraits vidéos portant sur :
- L’identification des éléments essentiels, vécus lors de la simulation par les apprenant.e.s, à soumettre au groupe par le ou la facilitateur.trice lors du débreffage ;
- La sélection des séquences vidéos qui seront visionnées par le groupe lors du débreffage pour marquer les bons coups des équipes ;
- L’analyse et l’évaluation d’un débreffage en repérant les pratiques exemplaires ou les écarts à ces pratiques.
- Exercice de formulations de questions ou de rétroactions qui permettent de valider le raisonnement et de stimuler la pensée réflexive chez l’apprenant.e. Exemples soumis sous la forme de vignettes de cas ou d’extraits vidéos ;
- Présentation des stratégies à utiliser face à des réactions négatives des apprenant.e.s ou face à des débreffages difficiles ;
- Discussion autour d’exemples soumis par les participant.e.s et période de questions ;
- Synthèse de l’activité.
Modalités d’évaluation des apprentissages
À la fin de la journée, les participant.e.s seront soumis.es à une courte évaluation composée de questions à choix de réponses et/ou de questions à réponses courtes. La présence à l’activité ainsi que la réussite de l’évaluation des apprentissages, et la remise d’un questionnaire de satisfaction, mènent à la reconnaissance de sept heures de formation continue ainsi qu’à l’obtention d’un certificat de formation accréditée par SOFEDUC.
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